רשרוש נייר, חריקת עיפרון, לחשושים מסביב, צפצוף משאית רחוק – החלל הכיתתי אינו מרחב סטרילי וחסין לרעשים, והשאיפה לשמור על ריכוז לכל אורך יום הלימודים עשויה לאתגר כל אחד ואחת מאתנו, בעיקר את אלה בינינו המתמודדים עם הפרעות קשב, לקויות למידה, הפרעות בוויסות החושי, רגישות לרעש וכדומה.
השוק מציע לא מעט עזרים שונים ומגוונים לתלמידים המתמודדים עם הפרעות קשב, משיעורים פרטניים והוראה מתקנת, דרך אבחון נוירולוגי וטיפול פסיכולוגי ועד ספורט, שינוי תזונתי ואימונים מנטליים. אך בשנים האחרונות הולכת ומתהווה תפיסה חינוכית חדשה, שבמרכזה הרעיון שבמקום להתאים את הילד למערכת – להפוך אותו לרגוע ושקט יותר – יש לחתור ולהתאים את המערכת לילדים ולצרכים השונים והמגוונים שלהם. כך למשל הרפורמה בחינוך המיוחד, שמטרתה "לקדם הכלה והשתלבות של תלמידים עם מגוון צרכים במוסדות החינוך" – רפורמה שנכנסה לתוקף ב-2020 ועתידה ייקבע ביישום נכון ונחוש של החזון, לפיו "בית הספר צריך להתאים לכל התלמידים"; חזון לא פחות ממהפכני במדינה שמערכת החינוך שלה מחולקת לזרמים ותתי זרמים.
לאותה מגמה, החותרת להתאים את המערכת לכלל התלמידים, מתווספים גם פיתוחים טכנולוגיים, שמטרתם להפוך את המרחב הכיתתי, הרועש והדינאמי ביסודו, למרחב רגוע ומיטיב; מרחב שביכולתו להקל על התלמידים על ידי הפחתת הרעש והסחות הדעת השונות. לכך מכוון פיתוח ישראלי וראשון מסוגו, שמטרתו מיקוד הקשב של התלמידים על ידי הפחתת רעשים ונטרול הסחות הדעת.
ה-Voice Selector Study, שפותח על ידי חברת ניואנס שמע מקבוצת רד-בינת, מגשים את השאיפה הזו באופן מזוקק ויעיל: זהו מכשיר שולחני, קומפקטי וקל לתפעול, שבמרכזו שמונה מיקרופונים זעירים, ואלגוריתם מתקדם שמזהה מאיזה כיוון מגיע כל צליל. המשתמש בוחר את הכיוון שאליו הוא מעוניין להקשיב – למורה שליד הלוח, לדיון שמתנהל בכיתה – והאלגוריתם מפחית משמעותית את רעשי הרקע שבאים משאר הכיוונים ומאפשר חווית למידה ממוקדת ואפקטיבית יותר.
"אני חושב שלמכשיר כזה יש מקום", מאמין שמר ארזי, מומחה להפרעת קשב ולקויות למידה, שניסה את הווייס סלקטור סטאדי בעצמו וגם שלח כמה מהילדים שמטופלים אצלו באופן פרטי להתנסות בו במרחב הכיתתי שלהם. "זה אמצעי שמטרתו להפחית את הקושי. זו אחת הסיבות שנעניתי לפנייה מצד ניואנס שמע להתנסות במכשיר ולחוות עליו דעה – אהבתי את הגישה המקצועית שלהם: הם לא מנסים למכור איזה פטנט רק כדי למכור; הם לא מתיימרים לטעון שביכולתם להעלים את הפרעת הקשב; אלא לומר שזה אמצעי שיכול לסייע".
כשארזי, מחבר הספר "אל תוותרו עלי" אומר על מוצר מסוים ש-"יש לו מקום", הוא מדבר מתוך ידע מקצועי ומניסיון אישי כאחד: רק בגיל עשרים ושתיים אובחן כסובל מהפרעת קשב וכך, לאחר שנים רבות של כישלונות בלימודים והתקשות במסגרות חברתיות, הוא החל במסע המפותל שהוביל אותו להיות מי שהוא היום, מומחה להפרעת קשב וליקויי למידה שמסייע לילדים כמותו, ומן האושיות המרכזיות בשיח על הפרעת קשב וליקויי למידה בישראל.
קרדיט: שמר ארזי
למי היית ממליץ על מכשיר?
"כשתלמיד או תלמידה חווים קושי להתרכז בשיעור לאורך זמן כתוצאה מהסחות הדעת והרעש בכיתה, והמשפחה מעוניינת למצוא דרכים שיסייעו להם, לפני שמנסים פתרונות כגון טיפול תרופתי – אז לא הייתי פוסל, ולעתים הייתי ממליץ על שימוש בווייס סלקטור סטאדי. אני מתנסח בזהירות, כי הפרעת קשב היא נושא מורכב ורב פנים וכל מקרה ייחודי ושונה מרעהו".
נוסף על כך, הורים לא פעם מרגישים חסרי אונים
"הורים מוצפים במידע שלעתים יותר מבלבל מאשר מסייע, והם נוטים לרכוש ולהשקיע בכל דבר שעשוי לעזור לילדיהם, בלי לבחון לעומק אם זה הפתרון הראוי. על מנת לתת מענה נכון, צריך להכיר את הילדים ואת סביבתם ולבחון כיצד הקושי בא לידי ביטוי. לכן אני לא נוטה להכליל וממליץ רק כשנראה לי שהמוצר הספציפי באמת עשוי לסייע. ברמה האישית, אני מבין את ההשפעה החיובית שיש למכשיר כזה. גם ניסיתי ונוכחתי בכך בעצמי".
היות שמדובר במכשיר חדשני, וודאי כזה שמחובר לאוזניות, אין ספק שהוא יעורר תשומת לב בקרב שאר התלמידים
"נכון. כשאני מוציא מכשיר ושם אותו על השולחן ורק לי יש אותו, מיד הוא הופך לסוג של אטרקציה. זו יכולה אטרקציה חיובית וגם שלילית. המטרה היא שישתלב בתוך המרקם הכיתתי ולא ימשוך תשומת לב מיותרת".
עבודת הכנה יכולה לעזור, מול שאר התלמידים וגם מול המורה
"ובכלל: על מנת שמכשיר כמו הווייס סלקטור סטאדי ישתרש בסביבה הלימודית, צריך להכשיר את הלבבות מהצד של המערכת. ולא רק באופן פורמלי, אלא בשטח – לחשוף את צוות ההוראה והיועצות. אלה גורמים שיכולים להמליץ עליו כשהם רואים שהוא עשוי להתאים, ולחילופין, כשתלמיד יבקש להשתמש בו בכיתה, הם לא יערימו קשיים. המרחב הכיתתי עמוס ולא פשוט; כשעוד ממד מתווסף אליו, המורה צריכה לדעת במה מדובר ושזה לא עוד קושי שניצב בדרכה".
אורן זך היא דוגמה מצוינת לטענתו של ארזי, לפיה חשיפה של צוות ההוראה למכשיר עשויה להוביל להתנסויות מוצלחות בקרב התלמידים. הסיפור האישי של זך הוא אחד מאותם סיפורים שנשמעים יותר ויותר בשנים האחרונות – בעקבות האבחון של ילדיה אובחנה גם זך כמתמודדת עם הפרעת קשב וריכוז. האבחון הוביל לשינוי דרמטי במישור המקצועי והתעסוקתי. "נוכחתי שאנשים לא מבינים מהי הפרעת קשב, הבנתי שאני חייבת לעזור להורים לחסוך מהם את מה שאני עברתי", היא מעידה, "מבחינתי זו שליחות". זך, בעברה אשת יחסי ציבור ובהמשך ניהלה מתנ"ס, מרצה כיום על ניסיונה ועובדת כמנחת הורים וצוותי חינוך באתגרי קשב וריכוז. במסגרת תפקידה היא פוגשת לא מעט הורים שמבינים בגיל מבוגר, כי אותה אבחנה תקפה גם לגביהם, ממש כפי שחוותה זאת בעצמה.
קרדיט: אורן זך
כשזך קיבלה לידיה את הווייס סלקטור סטאדי, היא השתמשה בו לאורך השנה האחרונה, כסטודנטית בתכנית להכשרת מנהלי טיפול ללקויי תקשורת בתפקוד גבוה, במכללה האקדמית לחינוך ע"ש דוד ילין. בנוסף, היא עשתה בו שימוש בכובעה כמרצה בתכנית ללימודי חוץ במכללת וינגייט, השאילה אותו לסטודנטים שמתמודדים עם אתגרי קשב וריכוז וביקשה את חוות דעתם. בשעה ששמר ארזי מעיד בעיקר על הסתגלות של ילדים ונוער לווייס סלקטור סטאדי, זך מתייחסת לתועלת שסטודנטים בוגרים עשויים להפיק מהשימוש במכשיר.
כשהתחלת להשתמש בווייס סלקטור סטאדי, איך זה הרגיש?
"בהתחלה הייתי צריכה להסביר בכל פעם למרצים למה אני יושבת מולם עם אוזניות ומה המכשיר הזה עושה. אבל לשמחתי, כולם הביעו התעניינות, כולם רצו לדעת איך הוא פועל ואיך הוא משפיע והתייחסו לנוכחות שלו בסקרנות וחיוביות. כיום קשב וריכוז הוא נושא יותר מדובר, וזה מוביל לא מעט מבוגרים להתעניין ולבדוק אם הקשיים שהיו להם בתור תלמידים בבית הספר נבעו מקושי במישור הזה".
איך היית מתארת את ההתנסות האישית שלך בווייס סלקטור סטאדי?
"כמו לא מעט אנשים שמתמודדים עם אתגרי קשב, הערוץ השמיעתי שלי מאוד דומיננטי. ברגע שהתחלתי להשתמש בווייס סלקטור סטאדי, פתאום שמעתי את המרצה בצורה כל כך ברורה וממוקדת. הכל נכנס לי לזיכרון: שיעור שהשתמשתי במהלכו בווייס סלקטור סטאדי הוא שיעור שאני זוכרת את התוכן שלו הרבה יותר טוב מאשר שיעור בלעדיו. בדרך כלל, כשמגיע רגע פחות מעניין בשיעור, המוח יוצא לטיול. עם המכשיר את רק יושבת ומקשיבה, כי הוא לא נותן לך לברוח. זה מחייב כל הזמן קשב מלא.
"כתוצאה מכך, היו שיעורים שרק רשמתי לעצמי הערות – במקום לכתוב כל מילה כמו תמיד, כדי שחלילה לא יתפספס, יכולתי להרשות לעצמי להתמקד בלהפנים ולעבד את החומר תוך כדי השיעור".
ומה היה הפידבק של הסטודנטים שהשתמשו בו?
"הסטודנטים שהתנסו אמרו שזו חוויה לימודית אחרת. אם יש מרצה שמדבר בקול חלש ו-'מאבד' את הסטודנטים, הנה בא מכשיר כזה שמעצים את המרצה וממקד בו את תשומת הלב. כמובן שגם ההיפך הוא הנכון, ולפעמים צריך להחליש מרצה שמדבר בקול רם מדי כי במכשיר זה נחווה כצרימה, אבל בשורה התחתונה ההתרשמות של הסטודנטים הייתה שזה מפקס אותם, שומר להם על ערנות".
להתרשמותך, את מי הווייס סלקטור סטאדי ישרת במיוחד?
"מניסיוני, הווייס סלקטור סטאדי יעזור במיוחד למי שרמת הקשב שלו נמוכה ולצד זאת הערוץ השמיעתי שלו הוא הערוץ המשמעותי בלמידה. בתקופה שלמדתי בלי ריטלין השתמשתי בו על בסיס יומי, והוא עזר לי מאוד. אבל יכול להיות שגם עם הריטלין הייתי ממשיכה להשתמש בו; כשיש לך חוויה טובה של הצלחה, שקלטת את מה שקורה בשיעור, את לא משחקת משחקים, את פשוט ממשיכה עם הטוב".
